原标题：在线课程逐渐成熟 部分学生付费刷课(主题)
专家建议教师应有机利用在线教育资源，而不是让学生直接利用在线教育资源学习（副问题）
羊城晚报记者 孙唯 实习生 邱家达 汤君妍
近年来，随着线上课程制作技术的成熟和应用的普及化，慕课逐渐成为不少大学生的日常任务，部分课程的视频教学、平时作业甚至期末考试都在线上完成。然而，付费刷课产业链也随之而来。4元一门、人工刷课、保证高分等服务项目在各大社交平台上广泛传播，不断影响在线教育课程的发展。
付费刷课已经很常见了
据教育部官网，截至目前，我国上线慕课数量超过5.2万门，学习人数达8亿人次，在校生获得慕课学分人数3.3亿人次，慕课数量与学习规模均居世界第一。
防控规范化下，线上线下教学融合成为大多数高校教学的趋势。然而，一些别有用心的人利用了在线课程开放规模的快速增长。他们抓住平台监管的漏洞，迅速铺开了付费刷课的灰色产业链。仅2019年至2020年，全国就有790多万学生购买刷课服务，刷课7900多万科次，涉及刷课平台的线下代理人10多万，其中大部分是在校学生。
据记者调查，刷服务主要分为两种方式，第一种是教学生如何安装刷脚本和插件，在几个视频网站和社交平台上可以看到体验帖子，在电力平台上很容易搜索刷相关服务产品，包括刷软件脚本等，学生可以安装。
二是直接提供付费刷课服务。
二是直接提供付费刷卡服务。学生可以在网页上选择在线课程平台和课程直接下订单，也可以选择他们需要的在线课程平台和课程，通过向员工提供学校名称、账号和密码。刷课内容包括课程视频、课件、作业、考试等，但为了避免麻烦，多数平台只接受客观题，拒绝主观题。
一些平台甚至会吸收一些使用刷牙服务的大学生成为他们的代理，利用大学生的学校资源扩大用户群体，让学生在朋友圈，QQ群，微信群，QQ各种社交媒体如空间发布付费刷课广告，而代理学生则可收取代理费和佣金。
烤箱面包(烤箱面包的简单做法)
付费刷影响教育质量
刷还是不刷？这个问题让很多大学生陷入了选择的两难境地。如果发现刷课，可能会被记录为违规。不刷就要花很多时间，可能拿不到高分。但在各种实际考虑下，他们最终选择了刷课。
在广东一所大学读大二的子欣，在学期结束时发现自己忘记了自己选择的一门MOOC课程，考试时间快结束了。不耐烦的时候，他加了在校友群里发刷课广告的同学，最后侥幸完成了课程。这是我第一次接触付费刷课。后来问同学，发现有人在付费刷课。”梓鑫说。
除了时间原因，高分也吸引着大学生刷课。大三刷的90门课，另一门得了满分，但大一大二只看了80多门网课。一所大学的大三学生杜某说，一开始付费刷课只是为了节省时间，但后来看到分数这么高，很兴奋。虽然我知道付费刷课是不对的，但学校基本上不在乎，老师也不会特别注意学生课程的完成。
网络教学应该回归课程
为什么付费刷课问题屡禁不止？21世纪教育研究所所长熊丙奇认为，在线教育突破了时间和空间的限制，在一定程度上灵活了大学教学，但相对免费的在线课程管理也让刷业务自由钻井。
熊丙奇认为，除了加强在线教育平台的技术支持，弥补技术漏洞外，学校还应将在线课程纳入学校教育质量管理评价体系的统一管理，淘汰教学管理松懈、考试排水的在线课程和课程平台。
新冠以来，网络教育发展越来越快，高校线上线下教学融合成为必然趋势。在线教育需要教师在课堂教学中有机利用在线教育资源，而不是让学生直接利用在线教育资源。熊丙奇认为，虽然网络课程可以极大地丰富高校的教学资源，但网络教学也需要一定的线下课程配合。
广东医科大学相关负责人表示，在线课程中，学校要求所有课程安排教师在线辅导和问答，及时调整在线教学安排，确保在线教学质量。同时，根据课程特点和学生在线学习的实际情况，对学校的每门课程进行一定的平时成绩评估。
熊丙奇表示，提高我国高校人才培养质量，加强课程建设，做好每一门课都是重要起点。在线课程平台应以提供高质量的在线课程为基础，提高高校人才培训质量，实现平台的价值。
(应受访者要求，文中人物均为化名)
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