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近年来，我国在线教育规模持续增长。付费刷课的灰色产业链隐藏在网课繁荣的背后。据警方称，仅2019年至2020年，全国就有790多万学生购买刷课服务，刷课7900多万科次，涉及刷课平台的线下代理人10多万，其中大部分是在校学生。
尤其是临近期末各种网课快结课时间的日子，学校相关QQ群里代刷，找代刷的消息简直就是刷屏。广西大学兼职纯手工刷大四学生乔和介绍，刷甚至有一个传统的市场价格，机器刷很容易找到，一般只有10元或20元，纯手工刷价格略高，看课时长度私人价格（交易黑话，意味着打算刷刷业务刷需要明确接受价格，私人聊天发布需求）几十元，需要考试加20元。”
参与付费刷课的人数、平台的秘密、情节的恶劣，在一定程度上影响了高校的教学秩序。这些行为的背后，不仅反映了一些大学生缺乏学术诚信意识和自律，也暴露了大学教学管理的一些漏洞。
在更深层次上，为什么这些网课让一些大学生宁刷也不刷？许多专家和大学教师分析了在线课程中存在的问题：时间长、内容无聊、评估僵化……在这个内容为王的时代
通识选修课成为刷课重灾区
一个普通的工作日晚上，刘晶拿出两部手机，一部放在宿舍桌子的手机架上，一部放在手里。她打开桌子上的手机页面，手机开始自动播放。然后，她开始用另一部手机刷朋友圈。每隔几分钟，她就会点击桌子上的手机，防止屏幕熄灭。
刘晶是西北某大学的大三学生。她说，她通常刷公共选修课。她说：这些选修课与专业课关系不大，我也不感兴趣，但学校要求他们完成这些学分。我和我的许多同学都这样‘刷课’。”
为什么有些大学生选择刷课？2018年发表的一份名为《大学生》MOOC根据自主能动性调查研究的研究，只有16.96%的学生表示不严重，50.89%的学生一般，16.96%的学生严重。22.77%的学生表示时间紧，38.83%的学生表示缺乏兴趣，35.71%的学生表示任务需求。
最近，记者采访了许多刷课的大学生，就像刘静一样，在上课的同时做自己的事情，这几乎是这些大学生每天刷网课的日常生活。而且很多自己上网课的同学，在刷课群体的影响下也跟风刷课。
我用网页脚本刷课。这个脚本是同学们传来的。以前我静音自动播放刷课。后来开始用脚本刷课。脚本刷得更快。我只需要先打开脚本，然后打开听力软件，登录我的账号。一节课不到一分钟就结束了。南方一所大学的大三学生马东说。
在这些日常刷课中，通识选修课成为刷课的重灾区。
网上选修课的学习效果不好。一些在线教育平台的课程内容非常枯燥。很多老师都在读课本，学起来很无聊。来自四川某大学的大四学生周亮说。
日常刷课，暴露教学管理漏洞
如此普遍的刷课现象，也暴露了一些高校和教师在教学管理上的漏洞。
据了解，现在很多高校都在反刷课的技术手段上下了不少功夫。比如有些课程在课程中间加几个答题环节，防止学生刷到底。此外，一些还将与临沂大学教务处、网络在线课程公司等相关网络平台合作，不定期检测刷课现象。一旦发现网络课程的学习成绩记录为0分，未来网络课程的资格将被取消。
然而，这些管理手段仍然无法阻止刷课的漏洞。
刘静说，虽然老师反复向学生强调，如果选定的课程在短时间内没有学分，但他们应该认真对待。但是很多学生还是会通过付费刷等方式完成课程，即使自己刷课，也不会听视频里在说什么。
这些课程将在学习后进行统一的考试，但学生通常通过搜索软件搜索问题来获得答案，或者直接将问题复制到刷平台的官方账户，以获得更快、更准确的答案。刘静说，只要任务按照这些要求完成，就没有人会测试学习后的效果。只要互联网上有记录，一般学校和教师默认学生完成了本课程的所有内容。
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对许多高校教师来说，布置网课是为了完成教学任务。
广西一所大学的年轻教师张瑞说，他还为学生安排了在线课程。虽然我不想看到学生们以刷课的形式完成这门课，但张瑞自己也承认，这些在线课程实际上并不有用。我大概看了这些课程，真的很肤浅。”
程宇是海南省一所大学的一名教学应用统计专业的年轻教师。他还录制了一些在线课程，并向学生推荐了一些在线课程。我通常先看一部分，如果觉得好，再推荐给学生。”
程宇承认，从老师的角度来看，认真录制网络课会需要很大的精力。教师既有教学任务，又有科研压力，往往没有时间录制课程。此外，程宇认为，网络课程或网络学校仍缺乏一系列配套政策和管理措施。特别是对于一些与学历学位相关的网课，学完这些课程之后，如何对学习效果和知识的掌握程度进行把关就显得十分重要。
为什么没人看？网课也要内容为王
如今，许多高校教师和教育界人士认为，网络课程的本质问题是，一些网络课程的质量并不高。
记者发现，大学生不喜欢学习，一些大学生说他们也会在互联网上找到一些尖端的学术演讲，比如追逐著名教师在互联网上的课程更新等等。
张宇说，很多网络课程都很陈旧的，即使是自己喜欢的话题，网络课程的讲述方式也很枯燥。例如，在音乐欣赏课程中，我的在线课程以旧的方式讲述了创作时间和背景，但我没有欣赏这首音乐。我宁愿听后写一篇文章。通常，我会追逐一些在线视频来扩展我的知识，所以上面的在线课程更有趣，干货更多。”
程宇认为，从课程的角度来看，网络课程的本质实际上是传播知识，解决教育的公平性。对于一些师资力量不足的学校，可以通过网络课堂让学生享受名校的优质教学资源。
那怎样才能真正实现网课的内容为王呢？
程宇建议老师要全程参加网课，不仅要录制课程，做好题目，还要全程跟随课程进度。其次，要严格该严格检查在线课程的质量。请相关专家和各专业学生代表也参与课程评价，过滤一些低质量的在线课程，留下高质量、真正有利于学生的课程。
南京师范大学教育科学学院教授陈何芳在接受记者采访时表示，应建立健全网络课程筛选考核机制。陈何芳说：从起点来看，如果网络课程的内容是独家的、高质量的，那么它是不可替代的，值得学生们看。此外，她还表示，与线下课程不同，网络课程有淘汰机制，只要学校要求，学生就必须听，这使得‘劣质’网络课程猖獗，影响网络课程的整体质量。”
人民日报评论：
付费刷课得不偿失
付费刷课显然偏离了学习的初衷。当课堂异化为刷课，当学习成为一种形式，无疑对自己不负责任。更重要的是，付费刷课不仅仅是个人选择和个人诚信。当刷课更容易获得高分时，当刷课成为一种氛围时，不仅会损害公平，而且会让更多的学生陷入选择刷和不刷的困境，产生坏钱驱逐好钱的效果，鼓励不劳而获、机会主义的想法。因此，整治“付费刷课”事关教学秩序、事关教育公平、事关学风校风，势在必行、刻不容缓。
整顿付费刷课乱象，网络教育参与者责无旁贷。对于在线教育平台来说，如何通过技术手段有效监督不诚实行为，维护在线课程的可信度，是一个必要的答案。比如，有的在线课程平台可对采用第三方软件挂机刷课等不良行为进行监测。只有不断查漏补缺，升级网课设置，投机者才能无漏洞钻孔。对于教师来说，提高在线课程的质量，提供丰富有趣的在线课程，可以更大程度地调动学习热情和主动性，使学生不想刷课程。同时，教师不仅承担教学任务，还承担监督管理职责。改进考核方法，不仅可以在后台播放数据量化学生的学习成绩，还可以有效避免学生的投机行为。学校还应通过对付费刷课等不端行为的处罚力度，通过学习进度清零、成绩清零、记过处分等方式培养良好的学风。此外，有关机构还应加强对非法开发刷课软件、提供刷课等灰色服务的平台的整改和查处。
当然，无论是封堵软件漏洞、升级技术手段，还是调整教学内容，加强教学监督，都是技术层面的猫鼠游戏要治愈付费刷课的混乱，最重要的是端正学生的学习态度。付费刷课看似不劳而获，其实主动放弃了学习的机会，获得了自己的信用，得不偿失。学习从来没有捷径。虽然学分标记了每门课程的终点，但正是学习的过程决定了学习的结果。学习态度和方法本身也构成了教育与学习结果的意义。锚定学分，把学习变成功利的算计，追求性价比的管理，无异于买棺还珠。从这个意义上说，高质量参加在线课程可以算是不辜负宝贵的校园时光。
来源： 共青团中央
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