年轻的朋友，和你说话是一件很开心的事，和你在一起，我也觉得自己年轻多了。我也很年轻，到目前为止，我已经离开我很多年了，但我总觉得青春可以回来，回到我身上。事实也是如此。我从来不知道我什么时候以什么方式抓住了青春的尾巴，甚至是所谓的青春尾巴。也许，重要的不是青春不年轻，而是青春感和青春状态；也许重要的不是青春不青春，而是对青春的认知，永远和年轻人在一起。
对你说青春一开始是不是太沉重，甚至太政治？不知不觉中流露出老人对年轻人喜欢说教的方式，而你却不喜欢甚至反感？起初，我真的很担心，但后来我松了一口气。青春和青春是青年教师无法回避的问题，是关于生活的意义和价值的问题。假如以青春的名义，以青春的方式说话，那么就会相互走进，青春就会成为我们共同的名字。
说到青春，我们不谈王蒙。19岁时，王蒙写了小说《青春万岁》，年轻人写的《青春万岁》有着独特的含义。电影的最后一首歌，我不能完全背诵，也不能背诵，可能意味着我记得：所有的日子都来了，让我编织你，用青春的金线和快乐的花圈，编织你……王蒙告诉我们，青春在哪里，青春在日子的来来去去，在所有的生活中，都有艰巨的挑战和考验。当时间嵌入生活时，青春就有了意义。
王蒙一生都有自己的誓言：我要全心全意地歌唱大地和人民。1963年，30岁以下的王蒙全家进疆，有时代因素，也不乏主动选择。从北京到西安，再坐四天三夜的火车，走在路基尚未完全轧制的兰新路上。他一路前行，一路行吟，问自己这样的问题：伟大的中国，你到底知道多少？在，王蒙和村民们挥舞着坎土曼，一起住在窝里修黄渠，一起装着100公斤的麻袋……他把老乡的话记在心里，后来用在作品里：出来，吃空气吧……当他离开回到北京时，当他以雄伟的势头重启文学和生活的新篇章时，一切都成为他取之不尽的文学矿山，赋予他雄伟、乐观、温暖、幽默的背景。当我从最近的《光明日报》中读到这些话时，我深深地觉得王蒙的生活呼应了19岁时的《青春万岁》。他用自己的经历和丰富多彩的奉献来诠释和确认什么是真正的青春，它来自哪里。其实王蒙一生都在写青春之歌。
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这是王蒙，他与众不同。先说说我们的老师。我们很平凡，但也很伟大。李吉林，18岁，是一名小学教师，多才多艺。她是女排运动员，经历过专业的跳伞训练，也有机会成为演员和主持人，但她放弃了，扎根于小学校园，站在平台前。后来下放到农村，文化大革命结束后又回到了学校。她说:我要克服一个女人的弱点。；他还说:我要找回失去的时间。当时，她已经30多岁了，但她仍然年轻，致力于教学改革实验，创造了具有中国特色的情境教育，构建了中国儿童情境学习范式，响应了世界教育改革的趋势。李吉林曾经用两个比喻来形容自己：我是一名竞走运动员和跳高运动员。跑步者走得又快又好，一步一步，永远追求地平线；跳高运动员不断突破自己，提升自己，超越自己，永远向上。后来，李吉林成了儿童教育家，这是李吉林的青春。老师的青春和孩子在一起，在教书育人中，长大的孩子成了青春的另一个称号。
有多少人在定义青春！费孝通写《江村经济》时28岁，马克思和恩格斯写共产宣言时30岁，杨振宁36岁，李政道31岁，诺贝尔物理学奖……我们的年轻教师应该如何定义他们的青春？
最近在上海举行的第四届世界顶尖科学家论坛上，有人问未来的答案在哪里，科学家回答说:未来掌握在青少年手中。因为，在青年人才中，我们看到了未来的最佳榜样。他们还说，把一切都给孩子们。这不就是我们老师说的吗？年轻教师，从走上讲台开始，就应该有这样的信心、信念和信念，在立德育人中谱写新时代青年教师的青春之歌。因为我们还年轻。
(作者为原江苏省教育科学研究所所长)
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