创新能力突破-创新无限创新
创新不需要创新任何产品或创造发明。创新学习也是一种创新。在创新问题上，我们的父母总是认为创新就是创造产品或数字发明、发现和创新。
事实上，在现实生活中，我们解决问题的小方法也是创新的，因为我们的方法解决了问题，可以解决好的想法，好的方法，对孩子来说是创新的。
我们不能对孩子的创新要求太高。在创新问题上，很多家长对孩子的要求太高。作为家长，我们总认为创新就是发明创造，就是新发现，新转型。
事实上，在现实创新中，我们应该关注现实，现实是儿童没有，成人的综合创新能力，也没有成人的突破性创新认知。
儿童的创新主要体现在学习问题、观察、阅读、思考、学习和写作的创新学习能力上。而不是高难度的发明创造，也不是专业的发现和创新。
在创新能力方面，我们不要求孩子太高。鉴于儿童的创新能力，我们应该结合实际、年龄和年级、心理和认知能力的力量和发展，而不是鼓励幼苗。
创新能力没有大小，没有好坏之分，只有合适实用。儿童创新主要是学习能力的创新和突破，而不是真正发明创新能力的突破。由于儿童的创新能力有限，个别例外不足以支持儿童的创新能力突破。
对儿童来说，创新是学习和认知的创新。这是儿童的主要创新任务，也是儿童创新能力的必修课。在孩子的学习过程中，谈论任何重大创新突破都是一种奢侈，也是浪费教育时间和精力。而且不能达到预期的效果，也不能达到父母的理想和要求，还要占用孩子的时间，浪费孩子宝贵的学习时间。
我们应该帮助儿童进行创新。这些是儿童创新能力和创新突破的重点，也是儿童创新能力突破的重点。这些创新能力是儿童未来创新能力的基础。
创新观察:要求孩子善于发现问题，善于观察。要帮助引导孩子创新观察，让孩子在观察过程中创新发现。
观察能力是未来创新能力的基础，也是重大创新成果的基石。由于重大科学发现，长期观察实验察实验，来这里，反复长期观察和实验验证。有时候重大科技发现都是在观察的瞬间诞生的。霍尔效应、量子纠缠、电磁感应、电磁波等都是科学家长期观察发现的结果。
叠加观察：是对观察记录的所有数据进行叠加分析，对所有观察现象进行综合叠加分析比较，对叠加效应变化和发展分析进行比较。
比较观察：1观察过程的比较，2不同观察对象的比较，3不同变化的比较，4不同观察方法的比较，5物理、化学和生物的比较。
总结观察：1总结观察对象不同时间段的变化和发展，2总结不同季节的共同点和不同点，3总结比较不同观察对象的不同点和共同点。
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思考观察：是对观察对象进行全面分析、发现、判断、判断。
实验验证观察：实验验证观察对象变化发展的现象。验证观察结果与实验结果是否一致。
创新阅读：创新阅读的方式有很多。每个人都有不同的阅读习惯，不同的阅读方式和创新阅读能力，创新阅读的创新能力也不同。创新能力突破阅读圣经的相关链接。
创新思维：观察创新也是创新思维，阅读创新也是创新思维。对孩子们来说，创新是一个小小的变化，是一个重大的发现。
创新思维方式有很多，如逆向思维、分布式思维、嵌入式思维、想象思维、发散思维、类比思维、拓展思维、头脑风暴等。感兴趣的家长可以参考相关书籍，这里就不赘述了。
拓展创新:拓展创新可以有效发挥观察、阅读、思维和写作。一个问题拓展了许多其他问题的思维方式。拓展思维有事物之间的相关性，在事物事物的相关性。扩大对事物的认知和范围。
拓展创新是由此而彼，由此而其他思维方式。扩展创新可以是发布式扩展，也可以是嵌入式扩展。留守儿童教育公开课-思维能力培养的相关链接
创新学习:孩子要在学习过程中不断尝试学习创新，在学习问题上进行各种创新思维和想象。
创新的学习方法，方法浩如烟海，这里鬼韬不做过度解读，其实最好的创新思维和创新方法。创新学习只有在长期的学习过程中实践，在学习过程中发现和理解。
创新写作:写作本身就是创新，即使孩子写日记，写作也是知识创新和学习创新。
孩子们的写作不应该坚持什么写作技巧，什么写作方法，只要孩子们写自己的东西，是孩子们的创新经验和经验，没有好或坏，这样的孩子应该鼓励和鼓励。
只有这样，孩子才能无限创新，无限想象力和创新能力的突破，认知能力的发挥。
在无限创新的问题上，鬼涛提醒家长注重培养孩子的观察和分析能力，因为任何重大发现和发明都离不开长期的观察和思考。
观察是创新能力强的基石，也是发明的灵魂。观察能力是科学发现最基本、最重要的能力。鬼涛所谓的无限创新思想是：在学习中实践，发现无限创新能力，发现长期学习习惯，理解无限创新能力。
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